Continuem amb l’activitat d’ Informàtica a 4ESO en temps de confinament: Privacitat a Internet i Big Data (2a part)

La setmana passada vam iniciar amb els meus alumnes de 4ESO una activitat sobre Internet, el Big Data i la seva relació amb la pandèmia actual del COVID19.

Avui els he presentat la segona part d’questa activitat, consistent en començar a decidir com serà el seu projecte i com volen treballar:

Les següents tasques consisteixen en acabar de visualitzar el programa No pot ser!! de TV3, responent unes preguntes i enviar un missatge a un Fòrum exposant com faran el seu projecte:

Envia a aquest espai un missatge on concretis:

  • Com enfocaràs el tema de la Big Data i la seva relació amb la pandèmia actual de COVID19.
  • Si vols treballar en equip o de forma individual.
  • Si vols dissenyar i presentar la teva proposta amb un audio o amb un vídeo, i amb quina eina ho fareu.

Després d’enviar aquest missatge, i si vols treballar en equip, busca una proposta d’un altre company/a i respon al seu missatge amb el teu projecte.

Vigila el format del missatge:

  1. Fes una salutació
  2. Explica què vols fer, com i amb què
  3. Estructura el missatge, dona-li un bon format. Utilitza negretes, numeracions i vinyetes,..
  4. Fes un comiat i signa amb el teu nom

Recorda que aquesta activitat és avaluable!!!

Les estratègies docents utilitzades són:

  • Disseny de l’activitat i selecció de recursos i materials.
  • Preparar l’aula virtual (Schoology), activitats de visualització dels vídeos (Edpuzzle), pàgines recopilatòries amb recursos i materials per realitzar les activitats i finalment creació d’un Fòrum per fer el lliurament de la tasca de presentació del projecte.
  • Fer un vídeo explicatiu (Loom) del que s’ha de fer.
  • Enviar el vídeo mitjançant un missatge personal utilitzant els comptes que tenim amb Google Suite de l’institut.
  • Publicar l’activitat al Blog del centre creat pel temps de confinament: Taulell d’anuncis 4ESO curs 2019-20.
  • Iniciar el feedback de les activitats fetes al llarg de la última setmana i resoldre dubtes de les que es proposen per aquestes.
  • Tots els missatges que rebo al meu correu personal els trasllado el Fòrum de dubtes, per tal de compartir-los amb tots els alumnes i a més els animo a enviar els seus dubtes a aquells espais. Comptaré com a positiu que els utilitzin.

Planificació:

El projecte proposat (activitat) tindrà una durada de 3/4 setmanes. Les tasques en les que es divideix es temporalitzen setmanalment, de forma que els alumnes tinguin temps per organitzar-se, resoldre dubtes, cercar informació…

Avaluació:

L’avaluació de les tasques les faig mitjançant l’aula virtual i Edpuzzle. Si és necessari, els faré una retroacció via vídeo individual, comentant com s’han fet les activitats i què cal millorar. Han de ser vídeo curts i clars on es visualitzi el que cal millorar i el que s’ha fer de forma correcta.

Un cop rebuda aquesta valoració els permetré millorar les activitats, sempre tenint en compte que mai tindran la mateixa valoració que les activitats que no hagin necessitat cap millora.

Està previst fer una coavaluació dels projectes presentats abans de publicar-los a Internet, per tal que es puguin acabar de millorar. Com que tinc dues aules, he pensat en creuar els alumnes per fer les valoracions.

Una proposta d’activitat per Informàtica 4ESO en temps de confinament: Privacitat a Internet i Big Data

Gràcies a les propostes de dos companys professors de Tecnologia dins del curs Punt de TecnoTrobada (#JoEmQuedoACasa), sobre Privacitat, drets personals i col·lectius, he començat el tema de Xarxes Informàtiques i Internet amb una activitat sobre la nostra privacitat a Internet, el Big Data i la realció que té i pot tenir amb la situació actual de confinament i la pandèmia del COVID19.

Us deixo la presentació que els he fet arribar als meus alumnes via correu de l’escola:

Fins a quin punt hem de cedir la nostra privacitat?

És vàlid fer-ho sempre?

En quins casos?

A canvi de què?

Recursos:

I què sabeu sobre les Fake News?

Fixeu-vos en aquesta noticia falsa sobre el tema del BigData:

https://www.reuters.com/article/uk-factcheck-espanol-billgates-microchip/declaracin-falsa-bill-gates-planea-usar-implantes-con-microchip-para-combatir-el-coronavirus-idUSKBN21K30Q

Aquest és el vídeo que els he fet arribar als meus alumnes:

Xarxes1 Big Data

I aquí teniu el programa de TV3 No pot ser!!! sobre el Big Data:

https://www.ccma.cat/video/embed/5836380/

Fem de Tècnics elèctrics: Projecte 2ESO 2018-19

Projecte 2ESO 2018-19
Fem de Tècnics Elèctrics 2018-19

Aquest curs 2018-19 he tornat a posar en pràctica el projecte de Fem de Tècnics elèctrics.

Aquest és un projecte que porto molts anys fent i que poc a poc he anat revisant i perfilant segons els resultats que he anat obtenint.

L’inici de tot plegat és situar a l’alumne en la situació d’un tècnic elèctric al qual li encarreguen un projecte: la instal·lació elèctrica d’un habitatge, i en concret l’enllumenat.

La primera activitat consisteix en que l’alumne inventi un client que pugui ser versemblant, cal que tingui un habitatge senzill i cal que tingui unes necessitats concretes. Per tant ara el que cal és redactar el nostre requeiment, la Núria per exemple ens proposa:

CLIENT: Josep Castell

Ara os presentaré el meu client Josep ,el qual és un director d’una fàbrica de gasolina d’uns 35 anys, que necessita una casa funcional i moderna per poder portar els seus clients en qualsevol moment.

Aquesta casa és la seva casa ideal ja que té una cuina oberta on hi ha una barra amb dues llums dalt d’aquesta per poder veure quan cuina i fa les seves coses, un menjador obert que té una llum dalt de la taula, del sofà i la taula per poder veure mentres menja i mentres  treballa a la taula, un lavabo amb una llum dalt per poder veure quan estigui fent les seves necessitats,una habitació on té una llum que la pot obrir i tancar desde dos punts diferents i després en el passadís dos bombetes que també es poden obrir i tancar desde dos punts diferents perquè estigui en tot moment il·luminada!

Espero que os agradi la casa!

La següent activitat consisteix en fer el disseny de l’habitatge:

Distribució de l’habitatge que ens proposa la Núria

Cal com a mínim situar en un DINA3:

  • Una sala d’estar-menjador
  • Una cuina
  • Un bany complert
  • Una habitació
  • Un rebedor / passadís si es creu convenient.

La llibertat que dono en la distribució és total, poden fer el disseny que vulguin sempre que sigui coherent. És cert que com a base, i per a que no perdin l’escala de treball, tenen uns mobles que els proporcionen una mica les mínimes dimensions que han d’utilitzar en cada espai, però aquí el que cal és imaginar, intuir i proposar uns espais que permetin desenvolupar unes mínimes activitats, descansar i veure la televisió o jugar en la sala d’estar, cuinar, dinar en el menjador, dormir, rentar-se i dutxar-se,… les activitats normals que tots tenim en el nostre habitatge.

Com s’adapta aquesta activitat a les diferents formes de treballar dels alumnes?

Cada un pot decidir si vol ser creatiu o no, si vol anar més enllà o si al contrari vol seguir el disseny que per defecte ens dona la casa amb la que comprem els materials de taller. Aquesta possibilitat dóna als alumnes la opció d’intentar ser creatius i imaginar noves realitats, però si un cop explorades aquestes opcions veuen que no s’en surten, poden treballar amb el model que els dono ja plantejat.

Hem de tenir present que l’objectiu és treballar els circuits elèctrics i que per tant aquest pas previ no és el més important.

Un cop dissenyat l’habitatge cal fer la distribució dels llums, cal situar els diferents punts de llum en cada estància i decidir si la connexió és en sèrie o en paral·lel i si s’utilitzaran commutadors o interruptors.

Tots aquests conceptes ja s’han treballat amb anterioritat i cada alumne ha realitzat el muntatge de circuits elèctrics tant de forma virtual PhetColorado, com al Taller realitzant els corresponent informes de pràctiques.

Aquest primer esbòs me l’entreguen i jo el retorno corregit amb tots aquells circuits que cal millorar o modificar. Cada correcció determina una nota diferent, la gradació es dona segons l’autonomia que tenen en el treball i l’ajuda que requereixen en la realització de l’activitat.

Fem de tècnics elèctrics

Durant el curs 2008-09 he treballat amb tres grups de 2nESO, uns 70 alumnes. Després d’un temps entenent els conceptes sobre l’electricitat i practicant amb simuladors i amb el llapis i el paper, ens vam posar a treballar al taller. Van treballar de forma col·laborativa en grups de 2.

El plantejament era FEM DE TÈCNICS ELÈCTRICS i proposava posar-se a la pell d’un tècnic que ha de realitzar la instal.lació elèctrica d’un habitatge. El material que els vaig entregar als alumnes és el següent:

Suposem que som uns enginyers elèctrics i que hem de dissenyar la instal·lació elèctrica d’un habitatge. El client té un habitatge amb una sala d’estar, cuina, habitació individual i un bany. Aquest client (podeu pensar en qui vulgueu, un amic, un client de veritat, …) ens encarrega que realitzem la instal·lació elèctrica de la seva casa, només la part d’il·luminació i interruptors i commutadors, res d’endolls i altres parts de la instal·lació.
Cal que pensem tot el que aquest client necessitarà per la seva vida quotidiana, il·luminació ambiental, per llegir, per cuinar,… 
A classe de Tecno la professora us ha fet un repàs del procés tecnològic que tot tècnic ha de seguir per garantir l’èxit en el projecte. Heu de recordar tot el que ja es va aprendre en cursos anteriors doncs necessitarem tots els coneixements per acabar amb èxit el nostre objectiu. COMENCEM??? 

OBJECTIUS 
Disseny i construcció de la maqueta de la instal·lació elèctrica d’un habitatge on viu una persona, amb la qual després podríem començar a fer la instal·lació real a l’habitatge.

REQUERIMENTS 
·    Ha de ser un habitatge amb un rebedor, una habitació individual, un bany, una cuina, una sala d’estar-menjador i un passadís. 
·    Han d’haver suficients llums per poder tenir una il·luminació adequada a cada estància. 
·    Els llums s’han de poder accionar des dels interruptors que han d’estar situats a un lloc de fàcil accés des de la porta d’entrada a cada estància. 
·    Si cal obrir i tancar el circuit en una habitació des de dos punts, caldrà utilitzar commutadors. 
·    Cal preveure la connexió de l’habitatge a la xarxa d’enllumenat públic.
·    S’ha de construir una maqueta que simuli el cas real de la vivenda.
·    La maqueta s’ha de poder connectar a un voltatge de 4,5V. 

Aquí us deixo unes imatges de les maquetes resultants, són fantàstiques